An ecological model of school openness is composed of eight interrelated dimensions: shared governance, ‘open’ curriculum, inner-school communities, learning communities, student participation, social engagement, parental involvement, and community collaborations. These dimensions are organized into three categories, accounting for organizational, pedagogical and communal aspects of school openness. The multidimensional nature of the model presented here provides a more intricate and nuanced account of open schooling that acknowledges the complexities and challenges that the movement towards greater openness yields for school communities.
סוגיות מדעיות-חברתיות הן בעיות של העולם האמיתי המעוגנות במדע אך בעלות השפעות חברתיות, ושנויות במחלוקת ולרוב משלבות רכיב מוסרי. שינוי אקלים, חיסונים, אורח חיים בריא, זיהום סביבתי, ומשבר האנרגיה הן דוגמאות לסוגיות מסוג זה. הוראה-למידה של מדעים במאצעות סוגיות אלה מספקת הזדמנויות טובות לפתח אוריינות מדעית.
בפרויקט קוסמוס אנו משתפים פעולה עם בתי ספר יסודיים ועל-יסודיים המעוניינים לעסוק בחינוך מדעי בגישה הפתוחה לקהילה. אנחנו עושים זאת באמצעות:
SSIBL מיושם בחינוך מדעי באמצעות:
בקוסמוס, מטרתנו לערב בעלי עניין בשלבים השונים של SSIBL
SSIBL תומך בלמידה מושגית במדעים ובפיתוח הבנתם כיצד ניתן ליישם ידע [מדעי] זה בחיי היום-יום. בעקבות כך, התלמידים מפתחים כישורי קבלת-החלטות ומגבשים דרכי פעולה המעצימות אותם לתרום באופן אחראי לקהילותיהם.